Εάν είστε στο φράχτη για το πότε θα πρέπει το παιδί σας να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο, δεν είστε μόνοι. Κάθε χρόνο, οι γονείς σε όλες τις Ηνωμένες Πολιτείες αντιμετωπίζουν τον καθορισμό της ετοιμότητας του σχολείου για τους 5χρονους - την ελάχιστη ηλικία που ορίζουν τα περισσότερα κράτη για την επιλεξιμότητα του σχολείου.
Και ενώ ορισμένες πολιτείες απαιτούν τη σχολική φοίτηση σε ηλικία 5 ετών, πολλές άλλες έχουν υποχρεωτικούς νόμους για τη φοίτηση στο σχολείο που ξεκινούν από την ηλικία των 6 ή αργότερα, γεγονός που αφήνει τους γονείς να αναζητούν καθοδήγηση σχετικά με την αποστολή του παιδιού τους στο σχολείο.
Πότε ξεκινούν τα νηπιαγωγεία;
Τα περισσότερα παιδιά ξεκινούν το νηπιαγωγείο σε ηλικία 5 ετών, αν και μπορεί να ξεκινήσουν ήδη από το 4 ή το αργότερο έως το 7. Το αν είναι επιλέξιμα να ξεκινήσουν γενικά απαιτεί να γίνουν 5 ετών πριν από μια συγκεκριμένη ημερομηνία - συνήθως τον Αύγουστο ή τον Σεπτέμβριο.
Είναι πιθανό η πολιτεία σας να προσφέρει νηπιαγωγείο, αλλά δεν απαιτείται από όλα τα κράτη να παρευρεθούν στα παιδιά. Από τον Σεπτέμβριο του 2020, υπάρχουν μόνο 19 πολιτείες συν η Περιφέρεια της Κολούμπια που απαιτούν από τα παιδιά να φοιτούν στο νηπιαγωγείο βάσει των κρατικών καταστατικών ή κανονισμών, σύμφωνα με την Επιτροπή Παιδείας των κρατών.
Για τους γονείς στις άλλες πολιτείες, η απόφαση να στείλουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο εξαρτάται από τις προσωπικές πεποιθήσεις, καθώς και από τους υποχρεωτικούς νόμους παρακολούθησης του σχολείου στην περιοχή τους.
Σύμφωνα με στοιχεία από το 2018, σε ορισμένες πολιτείες, το σχολείο είναι υποχρεωτικό από την ηλικία των 5 ετών.Αλλά η υποχρεωτική εκπαίδευση δεν ξεκινά μέχρι την ηλικία των 8 σε άλλους.
Για παράδειγμα, το Αρκάνσας, η Χαβάη και η Μέριλαντ απαιτούν από τα παιδιά να ξεκινήσουν το σχολείο σε ηλικία 5 ετών. Το Κολοράντο, η Φλόριντα και η Γεωργία έθεσαν την ηλικία στα 6 (η Πενσυλβάνια άλλαξε πρόσφατα την ηλικία τους σε 6 επίσης). Και η Ουάσιγκτον δεν απαιτεί από τα παιδιά να φοιτήσουν στο σχολείο έως την ηλικία των 8 ετών.
Οι διαφορές στους κανόνες καθώς και στο αναπτυξιακό εύρος των μεμονωμένων παιδιών μπορούν να αφήσουν πολλούς γονείς να αναρωτιούνται ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την ηλικία που πρέπει να ξεκινήσουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.
Ποιοι λόγοι επηρεάζουν την ηλικία που πρέπει να ξεκινήσουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο;
Αρκετοί παράγοντες επηρεάζουν την ετοιμότητα ενός παιδιού να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο, όπως συναισθηματικές, κοινωνικές, σωματικές, αναπτυξιακές, οικιακές συνθήκες, προσχολική εμπειρία και δεξιότητες ανάγνωσης.
Σύμφωνα με τον Cheryl Broadnax, ανώτερο διευθυντή της βελτίωσης της περιοχής στο StriveTogether, μερικοί από τους βασικούς παράγοντες που εξετάζουν οι οικογένειες κατά τη λήψη αυτής της απόφασης περιλαμβάνουν:
- Κόστος φροντίδας παιδιών. Πολλές οικογένειες αντιμετωπίζουν οικονομικές προκλήσεις με αυτό και έτσι επιλέγουν να εγγράψουν τα παιδιά τους σε δωρεάν νηπιαγωγείο το συντομότερο δυνατό για να ανακουφίσουν τις οικονομικές ανησυχίες.
- Λήξη. Είναι το παιδί ικανό να κάνει πράγματα αυτοεξυπηρέτησης, όπως κουμπιά, φερμουάρ και άλλες δεξιότητες που απαιτούνται για να χρησιμοποιήσει την τουαλέτα ανεξάρτητα; Είναι το παιδί έτοιμο να μείνει μακριά από το σπίτι και να ασχοληθεί με εκπαιδευτικές δραστηριότητες μέσα στην τάξη;
- Ακαδημαϊκοί. Μερικά παιδιά έχουν ξεπεράσει το σπίτι ή σε ρυθμίσεις που εστιάζουν στην κοινωνικοποίηση. Πρέπει να τονωθούν και να επεκτείνουν τη μάθηση.
- Ατομική ανάπτυξη. Οι προϋπάρχουσες συνθήκες που καθυστερούν τη σωματική, συναισθηματική ή διανοητική ανάπτυξη μπορεί επίσης να συντελέσουν στην απόφαση να περιμένουμε περισσότερο, αν και ορισμένοι μπορεί να επιλέξουν να εγγραφούν νωρίτερα για περισσότερη πρόσβαση σε προγράμματα πρώιμης παρέμβασης.
Όταν πρόκειται για ενδείξεις ότι το παιδί σας είναι έτοιμο για νηπιαγωγείο, η Rebecca Mannis, PhD, ειδική μάθησης στο Ivy Prep Learning Center, λέει να εξετάσει τις ακόλουθες ικανότητες και δεξιότητες.
Το παιδί σας έχει:
- η ικανότητα να κάθονται σε ένα μέρος και να παίρνουν στροφές
- ισχυρές γλωσσικές δεξιότητες
- ενδιαφέρον για βιβλία, ήχους και λέξεις
- η ωριμότητα να αλληλεπιδράσουμε με άλλα παιδιά
- τις δεξιότητες για τη διαχείριση της απογοήτευσής τους
- το σώμα και τη στάση του σώματος να καθίσει σε μια καρέκλα για μεγάλα χρονικά διαστήματα
- την ικανότητα και των δύο να ξεκινήσουν μόνα τους και να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις μιας ομάδας
- την ικανότητα να κρατάτε ένα μολύβι και να αρχίζετε σχέδια
- ανοχή απογοήτευσης
- η ικανότητα να ανταποκρίνεται στη δομή και την ανακατεύθυνση «κατ 'απαίτηση» με κάποια ένδειξη προς τις μεταβάσεις;
Επιπλέον, ο Broadnax λέει ότι υπάρχουν αρκετοί βασικοί ακαδημαϊκοί δείκτες ότι ένα παιδί είναι έτοιμο για νηπιαγωγείο. Αυτά περιλαμβάνουν:
- Γραφή. Το παιδί αρχίζει να γράφει γράμματα του αλφαβήτου και να γράφει το όνομά του.
- Αναγνώριση γραμμάτων και ήχου. Το παιδί μπορεί να ονομάσει γράμματα του αλφαβήτου και να δώσει ήχους. Μπορούν ακόμη και να ονομάσουν μια λέξη που ξεκινά με αυτό το γράμμα.
- Αριθμοί. Το παιδί μπορεί να μετρήσει έως 10 ή 20 και να μπορεί να αναγνωρίζει οπτικά και να ονομάζει αριθμούς.
- Χρώματα και σχήματα. Το παιδί έχει μια βασική αναγνώριση και κατανόηση των χρωμάτων και των σχημάτων.
- ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Το παιδί ξέρει πώς να κρατάει ένα βιβλίο, καταλαβαίνει ότι οι λέξεις πηγαίνουν αριστερά προς τα δεξιά και μπορεί να αναγνωρίσει λέξεις.
Φυσικά, είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε ότι δεν θα έχουν όλα τα παιδιά την ίδια προετοιμασία για το νηπιαγωγείο. Εάν το παιδί σας δεν έχει ήδη τις δεξιότητες που αναφέρονται παραπάνω όταν έρθει η ώρα να μπείτε στο νηπιαγωγείο, οι δάσκαλοί του θα συνεργαστούν μαζί τους (και εσείς) για να τους βοηθήσετε να μάθουν.
Τι γίνεται με το "redshirting";
Μερικές οικογένειες επιλέγουν να «κοκκινίσουν» το παιδί τους. Αν και αυτός ο όρος συσχετίστηκε συνήθως με έναν αθλητή κολεγίου που κάθισε ένα χρόνο για να αναπτυχθεί τόσο σωματικά όσο και διανοητικά, το redshirting είναι πλέον μέρος ενός πίνακα αποφάσεων για την ετοιμότητα του νηπιαγωγείου.
Ο Μάνις λέει ότι περιμένοντας ένα χρόνο, ή εγγράφοντας ένα παιδί σε ένα πρόγραμμα με τακτική διακοπή της ημερομηνίας γέννησης, οι γονείς διασφαλίζουν ότι τα παιδιά τους θα είναι μεταξύ των μεγαλύτερων μαθητών της τάξης.
«Αυτό ήταν χρήσιμο, ειδικά για ορισμένα αγόρια, όπου στη συνέχεια έχουν χρόνο να αναπτύξουν την εστίασή τους, καθώς και άλλους αναπτυξιακούς στόχους, όπως το να κρατάτε ένα μολύβι και να αρχίζετε να γράφετε με την επινοημένη ορθογραφία», λέει.
Για μερικούς μαθητές και οικογένειες, ο Μάνις λέει ότι το redshirting μειώνει την απογοήτευση επειδή τα μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να είναι ισχυρότερα, πιο κοινωνικά ώριμα και καλύτερα να χειρίζονται τις προσεκτικές και άλλες νευρολογικές προσδοκίες των επίσημων ακαδημαϊκών.
Πολλοί εμπειρογνώμονες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων από την Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής (AAP) προτείνουν ότι η καθυστέρηση της εισόδου στο σχολείο μπορεί να αποτρέψει τα παιδιά από το να βρίσκονται στο καλύτερο μαθησιακό περιβάλλον.
Στην πραγματικότητα, τα προγράμματα πρώιμης παρέμβασης που διατίθενται μέσω του δημοσίου σχολικού προγράμματος μπορούν να προσφέρουν υποστήριξη που μπορεί να βελτιώσει τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα.
Αν και αυτή η πρακτική συμβαίνει σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, οι περισσότεροι γονείς εγγράφουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα ή όταν είναι επιλέξιμοι, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Εθνικού Κέντρου Στατιστικής Εκπαίδευσης.
Τι άλλο πρέπει να λάβουν υπόψη οι γονείς πριν ξεκινήσουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο;
Όταν τα παιδιά έχουν στη διάθεσή τους τις συναισθηματικές, σωματικές και γνωστικές δεξιότητες, ο Mannis λέει ότι είναι πιο πιθανό να απορροφήσουν και να συμμετάσχουν με επιτυχία και ενθουσιασμό.
Αλλά όταν δεν έχουν τα απαραίτητα στοιχεία, ο Μάννης λέει ότι υπάρχει αναντιστοιχία μεταξύ του πού βρίσκεται το παιδί και των προσδοκιών του σχολείου.
«Ορισμένα προγράμματα νηπιαγωγείων παραμένουν περισσότερο συνέχεια των παιδικών σταθμών, τα οποία βασίζονται περισσότερο στο παιχνίδι και στην εξερεύνηση, ενώ άλλα νηπιαγωγεία σηματοδοτούν την έναρξη της επίσημης εκπαίδευσης», εξηγεί ο Μάννης.
Επομένως, είναι σημαντικό οι γονείς να κατανοήσουν τον πολιτισμό και την προσέγγιση του σχολείου που σκέφτονται καθώς αναρωτιούνται: "Είναι το παιδί μου έτοιμο;"
Σήμερα, λέει ο Mannis, γνωρίζουμε πολύ περισσότερα για το πώς μεγαλώνουν, μαθαίνουν και ευδοκιμούν τα παιδιά. «Όσο περισσότεροι γονείς σκέφτονται για την ιδιοσυγκρασία του παιδιού τους, το μαθησιακό τους προφίλ και το πλαίσιο του σχολείου και της κοινότητας, τόσο περισσότερο μπορούν να λάβουν καλά αποφάσεις για τα παιδιά τους», λέει.
Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί είναι πιο αργό να ζεσταθεί στο ταμπεραμέντο και δεν έχει καλά αναπτυγμένες γλωσσικές δεξιότητες, ο Μάννης λέει ότι μπορεί να είναι δύσκολο για αυτά να προσαρμοστούν σε ένα δομημένο, προ-ακαδημαϊκό νηπιαγωγείο.
"Αντί για μια δομημένη τάξη νηπιαγωγείου που έρχεται με την προσδοκία ότι θα αναπτύξουν φωνητικές δεξιότητες και θα διαχειριστούν βιβλία εργασίας, μπορεί να χρειάζονται περισσότερο χρόνο ορόφου και ανοιχτά έργα τέχνης", λέει ο Mannis.
Ξεκινώντας με το δεξί πόδι βοηθά τα παιδιά να αρχίσουν το σχολείο να αισθάνονται πιο σίγουροι και να έχουν επιτυχία. Ο Broadnax λέει ότι αυτό μπορεί να έχει μακροπρόθεσμες επιπτώσεις με τους μαθητές να αισθάνονται καλά για το σχολείο, πράγμα που σημαίνει περισσότερη εμπλοκή, περισσότερη πρόοδο και λιγότερες πιθανότητες εγκατάλειψης ή απεμπλοκής με την πάροδο του χρόνου.
«Το να είσαι έτοιμος βοηθά τους μαθητές να έχουν χαμηλότερο άγχος, απογοήτευση και άγχος ενώ στο σχολείο. Και η προετοιμασία δίνει μια ισχυρή βάση τα σχολεία και οι δάσκαλοι μπορούν να οικοδομήσουν », λέει ο Broadnax.
Πάρε μακριά
Η εγγραφή του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο νωρίτερα ή αργότερα εξαρτάται από διάφορους παράγοντες. Εάν ζείτε σε κατάσταση που απαιτεί σχολική φοίτηση σε ηλικία 5 ετών, θα πρέπει να στείλετε το παιδί σας στο σχολείο ή να δηλώσετε ότι είστε κατ 'οίκον εκπαίδευση.
Αν όμως ζείτε σε μια κατάσταση που δεν απαιτεί σχολική φοίτηση έως την ηλικία των 6 ετών και άνω, η απόφαση εξαρτάται από την ετοιμότητα του σχολείου.
Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με την ικανότητα ή την ετοιμότητα του παιδιού σας να ξεκινήσει το νηπιαγωγείο, σκεφτείτε το ενδεχόμενο να μιλήσετε με τον ειδικό μάθησης της τοπικής σχολικής περιοχής ή διευθυντή της στοιχειώδους εκπαίδευσης.
