Μια ομάδα στη Νότια Καλιφόρνια προτείνει τη δημιουργία ενός ειδικού δημοτικού σχολείου αποκλειστικά για παιδιά με διαβήτη τύπου 1. Ισχυρίζονται ότι θα ήταν ένα περιβάλλον ανατροφής που θα εξυπηρετούσε ειδικά τους αγώνες και τις ανάγκες των παιδιών που εξαρτώνται από την ινσουλίνη. Είναι όμως καλή ιδέα;
Η ιδέα, που προτάθηκε σε μια πρόσφατη καμπάνια GoFundMe, φέρνει ένα πλήθος ερωτήσεων και ζητημάτων, ξεκινώντας με: Θα υπήρχαν αρκετά παιδιά T1 σε μια περιοχή για να δικαιολογήσουν ένα τέτοιο σχολείο; Και είναι θετικό να τους απομονώσουμε με αυτόν τον τρόπο;
Αγοράσαμε την ιδέα γύρω από την κοινότητα του διαβήτη και ανακαλύψαμε ότι προκαλεί αρκετές αντιπαραθέσεις και συναισθήματα.
Συγκέντρωση χρημάτων για σχολείο μόνο για διαβήτη
Δημιουργήθηκε στις 9 Οκτωβρίου, η καμπάνια GoFundMe με τίτλο A School for Type One Diabetic Kids προτείνει τα εξής:
Τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 και οι γονείς τους αξίζουν να επιλέξουν. Στόχος μας είναι να συγκεντρώσουμε αρκετά Starter-Funds για να αναπτύξουμε, να ανοίξουμε και να λειτουργήσουμε ένα μη κερδοσκοπικό σχολείο K-5 ειδικά για παιδιά με T1D. Ενώ πολλοί γονείς επιλέγουν να εγγράψουν τους μαθητές τους σε ένα παραδοσιακό περιβάλλον, το σχολείο μας θα προσφέρει στους γονείς μια εναλλακτική επιλογή όπου το παιδί τους μπορεί να παρακολουθήσει ένα σχολείο όπου το πρόγραμμα σπουδών και οι λειτουργίες διέπονται από τις ανάγκες των παιδιών με T1D…
Στόχος μας είναι να προσφέρουμε έναν χώρο, δωρεάν, για μαθητές με T1D που θα ήθελαν να παρακολουθήσουν ένα σχολείο που ενσωματώνει τους αγώνες και τις ανάγκες τους σε κάθε στοιχείο της σχολικής ημέρας. Η έρευνα δείχνει ότι η ποσότητα των παιδιών που διαγιγνώσκονται με T1D αυξάνεται, αλλά επί του παρόντος, δεν υπάρχει διαθέσιμος οργανισμός όπου τα παιδιά με T1D μπορούν να μάθουν σε ένα περιβάλλον που χρησιμοποιεί την αναπηρία τους ως πηγή δύναμης και μάθησης…
Ο στόχος μας είναι μεγάλος, αλλά, με τη βοήθειά σας, είναι προσβάσιμος. Στόχος μας είναι να ανοίξουμε το σχολείο το 2019. Τα χρήματα θα χρησιμοποιηθούν για την πληρωμή του μισθού τουλάχιστον δύο δασκάλων, ενός διαχειριστή, ενός βοηθού / γραμματέα πανεπιστημιούπολης, ενός χώρου για μάθηση, της τεχνολογίας για μάθηση, του χώρου αναψυχής για άσκηση, του εκπαιδευτικού υλικού και λογαριασμούς λειτουργίας.
Από την Παρασκευή 19 Οκτωβρίου, η εκστρατεία είχε συγκεντρώσει 1.110 $ από τον φιλόδοξο στόχο των 200.000 $. Τώρα, υπάρχουν πολλά άγνωστα. Η εκστρατεία δημοσιεύτηκε από μια γυναίκα με την ονομασία Wendolyn Nolan, η οποία από τις διαδικτυακές αναζητήσεις που συλλέγουμε είναι μια μακροχρόνια δασκάλα στο Λος Άντζελες που φαίνεται να έχει παιδί ή μέλος της οικογένειας με το T1D. Συλλέγουμε επίσης από τον ιστότοπο GoFundMe ότι το προτεινόμενο σχολείο θα εδρεύει στο ή κοντά στο Lakewood, CA.
Αλλά όταν φτάσαμε στο Nolan μέσω της σελίδας crowdfunding, αρνήθηκε να μιλήσει απευθείας μαζί μας, αντί να στείλει μια απάντηση μέσω email μιας φράσης: «Ζητάμε υποστήριξη από οργανισμούς με επίκεντρο την πεποίθηση ότι η εξατομικευμένη, διαφοροποιημένη εκπαίδευση μπορεί να προκαλέσει θετική αλλαγή στην T1D κοινότητα. "
Τόσες πολλές ερωτήσεις…
Αυτή η έλλειψη ανταπόκρισης αφήνει σίγουρα πολλές ανοιχτές ερωτήσεις και ανησυχίες σχετικά με αυτήν την ιδέα. Για παράδειγμα:
- Γιατί να μην εστιάσετε τις προσπάθειές σας στο να βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά T1D υποστηρίζονται καλά στα σχολεία που φοιτούν ήδη;
- Υπάρχουν αρκετά παιδιά στη συγκεκριμένη περιοχή στη συγκεκριμένη περιοχή της Νότιας Καλιφόρνιας που είναι επιλέξιμα και των οποίων οι οικογένειες θα ενδιαφέρονται εδώ; (Εάν ναι, αυτό δημιουργεί το μεγαλύτερο ερώτημα γιατί υπάρχει ένα τόσο μεγάλο σύμπλεγμα παιδιών T1D σε μια περιοχή για να ξεκινήσετε.)
- Έχουν απευθυνθεί τα άτομα που προτείνουν να βρουν αυτό το νέο σχολείο στο πρόγραμμα Safe at School του American Diabetes Association για βοήθεια ή καθοδήγηση;
- Είναι αρκετά 200.000 $ για να χτίσετε και να διαχειριστείτε ένα τέτοιο σχολείο;
- Και τι γίνεται με την ώθηση υπεράσπισης για να βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά T1D δεν αισθάνονται περίεργα ή διαφορετικά; Η καθοδήγησή τους σε ένα «ειδικό σχολείο» μπορεί να προκαλέσει διαχωρισμό, κάτι που θα μπορούσε να είναι πραγματικά αρνητικό.
Σκεφτείτε για μια στιγμή όλες τις προσπάθειες των δεκαετιών που επικεντρώθηκαν σε μαθητές με διαβήτη και D-management στα σχολεία, τόσο σε ιδιωτικό όσο και σε δημόσιο περιβάλλον. Ένα τεράστιο θέμα ήταν η ενδυνάμωση των παιδιών με διαβήτη (CWDs) να αναλάβουν τη δική τους υγεία κατά τη διάρκεια του σχολείου - από το να μπορούν να θεραπεύουν χαμηλά ή να μεταφέρουν μετρητές και να ελέγχουν τα επίπεδα γλυκόζης στην τάξη χωρίς να διακόπτουν την εκπαίδευση, μέχρι τη συνεχή μάχη του σχολείου στελέχωση νοσοκόμων και ενέσεις ινσουλίνης / γλυκαγόνης στο σχολείο, ώστε να είναι σε θέση να «ταιριάζουν» με άλλα παιδιά, παρά το ότι ο διαβήτης πετάει. Αμέτρητες αγωγές έχουν αγωνιστεί (και κερδίσει!) Σε αυτά τα μέτωπα, και είναι ολόκληρη η βάση για 504 σχέδια και εξατομικευμένα εκπαιδευτικά σχέδια (IEP) που προορίζονται να παρέχουν τα απαραίτητα καταλύματα σε παιδιά με διαβήτη για να έχουν την ίδια ευκαιρία να ευδοκιμήσουν στο σχολείο όπως τους μη διαβητικούς συνομηλίκους τους.
Από τη μία πλευρά, θα μπορούσε κανείς να δει την ιδέα ενός νέου ειδικού σχολείου ως τρόπο να ξεφύγει από όλα αυτά - όλοι μοιράζονται την ίδια «αναπηρία», επομένως όλοι έχουν ίση μεταχείριση. Από την άλλη πλευρά, ωστόσο, όλες αυτές οι προσπάθειες έγιναν ειδικά έτσι ώστε τα παιδιά με T1D να μπορούν να ενσωματωθούν σε ένα mainstream περιβάλλον, το οποίο θα μπορούσε να τα εξυπηρετήσει πολύ αργότερα στη ζωή.
Ερώτηση εμπειρογνωμόνων για τον διαβήτη στο σχολείο
Μιλήσαμε με τον D-Dad Jeff Hitchcock στο Οχάιο, του οποίου η ενήλικη κόρη Marissa διαγνώστηκε σε 24 μήνες στις αρχές της δεκαετίας του '90. Ίδρυσε το φόρουμ Children With Diabetes στα μέσα της δεκαετίας του '90 που εξελίχθηκε σε μη κερδοσκοπικό οργανισμό και ηγείται των συνεδρίων Friends For Life σε όλο τον κόσμο κάθε χρόνο και τις τελευταίες δύο δεκαετίες έχει αλληλεπιδρά με χιλιάδες χιλιάδες οικογένειες με τύπο 1 παιδιά.
«Εάν αυτό είναι έργο ενός γονέα που αγωνίζεται με το παιδί τους και τη δημόσια εκπαίδευση, νομίζω προσωπικά ότι αυτή είναι η λάθος λύση», είπε. Διαβήτης από το τηλέφωνο. «Ένα παιδί με τύπο 1, όπως και ένα παιδί με οποιαδήποτε χρόνια ασθένεια, είναι διαφορετικό. Αλλά τα βγάζοντας έξω και τα διαχωρίζουμε στέλνει ένα μήνυμα ότι κατά κάποιο τρόπο είναι σπασμένα με τρόπο που απαιτεί να απομονωθούν. Νομίζω ότι είναι ένα φρικτό μήνυμα. Θέλουμε τα παιδιά μας να μεγαλώσουν στον κόσμο και όχι σε γκέτο. Η ανησυχία μου για κάτι τέτοιο είναι ότι στέλνει το ακριβώς λάθος μήνυμα. "
Όλα τα χρόνια από τότε που ιδρύθηκε το φόρουμ της CWD στο Διαδίκτυο, ο Χίτσκοκ δεν θυμάται ποτέ να δει μια τέτοια πρόταση για ένα ειδικό σχολείο διαβήτη - τουλάχιστον, όχι περισσότερο από αστεία ή «τι εάν» κτύπησε από μέλη της κοινότητας. Θυμάται να βλέπει την ιδέα της ομαδικής εκπαίδευσης στο σπίτι από συναδέλφους D-γονείς, αλλά και πάλι πιστεύει ότι είναι ένα διαφορετικό ζώο εντελώς.
Ο Crystal Woodward, ο οποίος είναι επικεφαλής του προγράμματος Safe at School του American Diabetes Association και είναι ένας από τους κορυφαίους ειδικούς του διαβήτη και της εκπαίδευσης του έθνους, δεν είναι επίσης πεπεισμένος για την αξία αυτής της ειδικής σχολικής ιδέας.
«Όπως γνωρίζετε, η εκστρατεία Safe at School λειτουργεί σκληρά και έχει σημειώσει σημαντική πρόοδο στην καταπολέμηση των διακρίσεων των μαθητών με διαβήτη από σχολεία», λέει. «Όπως υπογραμμίζεται από τη δήλωση της σχολικής θέσης της ADA, η απαίτηση ενός μαθητή με διαβήτη να παρακολουθήσει ένα διαφορετικό σχολείο από το σχολείο που του έχει ανατεθεί αποτελεί πρακτική που εισάγει διακρίσεις. Ένα σχολείο που ιδρύθηκε ειδικά για μαθητές T1D χωρίς λόγο και ακατάλληλο διαχωρισμό μαθητών με διαβήτη από τους συνομηλίκους τους. Οι υπηρεσίες διαβήτη πρέπει να παρέχονται από το σχολείο που έχει ανατεθεί στον μαθητή. "
Ρωτήσαμε εάν η ADA είχε δεδομένα σχετικά με τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα ή τα αποτελέσματα του διαβήτη των μαθητών με διαβήτη, αλλά φάνηκε να μην έχει πόρους να μοιραστεί σχετικά.
«Πιο χρήσιμο για μικρά παιδιά»
Ένας ειδικός που ρωτήσαμε έκανε ένα ισχυρό επιχείρημα ότι η ηλικία των παιδιών είναι βασική.
Η Σάρι Ουίλιαμς στο Κάνσας είναι η ίδια για χρόνια τύπου 1, η οποία διαγνώστηκε το 1978 ενώ ήταν στην τέταρτη τάξη και εκπαιδεύει επαγγελματικά εκπαιδευτικούς παιδικής μέριμνας. Βλέπει και τις δύο πλευρές αυτού, αναγνωρίζοντας ότι πολλοί εκπαιδευτικοί δεν είναι εξοπλισμένοι για να χειριστούν παιδιά Τ1 με διαβήτη σε πολλά περιβάλλοντα. αλλά σημειώνει επίσης ότι οι νεότεροι CWD είναι διαφορετικοί από τους μεγαλύτερους μαθητές.
«Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο χρήσιμο θα ήταν αυτό», λέει. «Βλέπω μια τεράστια ανάγκη για καλά, ασφαλή μέρη για βρέφη, νήπια, παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά ηλικίας K-3».
Ο Ουίλιαμς συμφωνεί ότι η ενσωμάτωση στο σύνολό της είναι επωφελής, αλλά εξακολουθεί να πιστεύει ότι η ηλικία είναι καθοριστικός παράγοντας.
«Μερικά καταλύματα είναι χρήσιμα, αλλά ανησυχώ ότι οι οικογένειες σήμερα περιμένουν ακραία επίπεδα διαμονής. Δεν φαίνεται να δίνει στα παιδιά επαρκές κίνητρο για να κάνουν μια προσπάθεια να ενταχθούν στην υπόλοιπη κοινωνία », λέει.
Αλλά προσθέτει: «Αισθάνομαι τις οικογένειες που πρέπει να βάλουν τα παιδιά τους σε προγράμματα πρώιμης εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες που έχουν προβλήματα υγείας. Τα νεαρά παιδιά σχολικής τάξης που δεν είναι αρκετά μεγάλα για να υποστηρίξουν τις δικές τους σημαντικές ανάγκες διατρέχουν κίνδυνο και ορισμένα σχολεία (το μεμονωμένο νοσοκόμα και οι εκπαιδευτικοί είναι το θέμα) είναι καλύτερα από άλλα. Όταν τα παιδιά είναι αρκετά μεγάλα για να μιλήσουν για να αποφύγουν τον κίνδυνο, νιώθω ότι δεν υπάρχει ανάγκη για επιπλέον στρώματα χωρισμού. "
Η κοινότητα του διαβήτη αποκρίνεται
Παρακολουθώντας διαδικτυακές συζητήσεις σχετικά με αυτό για αρκετές ημέρες, ορισμένοι άνθρωποι έφεραν την ιδέα να στείλουν τα παιδιά στο καλοκαιρινό στρατόπεδο διαβήτη, παρά σε ένα μακροχρόνιο σχολικό περιβάλλον.
Θέλοντας να ακούσουμε περισσότερα POV, θέσαμε μια ερώτηση σχετικά με την ιδέα στο Facebook και λάβαμε πληθώρα απαντήσεων. Ακολουθεί ένα δείγμα:
- «Νομίζω ότι ένα σχολείο για παιδιά K-5 με όλα τα ιατρικά θέματα θα ήταν δροσερό, καθώς πολλά από αυτά δυσκολεύονται να φροντίσουν. Ίσως ακόμη και εξειδικευμένη παιδική ηλικία. Οι γονείς μου προσπάθησαν να βρουν παιδικό σταθμό όταν απομακρυνθήκαμε από την οικογένεια. "
- «Οι σκέψεις μου: Δεν θα ήθελα να κρατήσω το παιδί μου μακριά από άλλους μαθητές που έχουν πάγκρεας εργασίας».
- "Αυτός ο τύπος ρύθμισης δημιουργεί το δικαίωμα ειδικής θεραπείας όταν δεν δικαιολογείται (δηλαδή: μη ιατρικές καταστάσεις έκτακτης ανάγκης / καταλύματα), θυμός για διαφορετικότητα όταν φτάσετε στο γυμνάσιο και έλλειψη κοινωνικών δεξιοτήτων σχετικά με το θέμα της χρόνιας ασθένειας."
- «Μέρος μου σκέφτεται ... ωραία σκέψη, αλλά τόσες πολλές άλλες ερωτήσεις συνεχίζονται στο μυαλό μου για το γιατί αυτό έγινε ανάγκη. Το άλλο μέρος είναι θλιβερό στη σκέψη, υπάρχουν πολλά παιδιά σε αυτήν την περιοχή K-5 με T1D και γιατί; "
- «Οι εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών με διαβήτη είναι ακριβώς οι ίδιες με κάθε άλλο παιδί. Οι ιατρικές ανάγκες είναι διαφορετικές. Συγκεντρώστε χρήματα και βοηθήστε στη στήριξη της νομοθεσίας για να πάρετε μια νοσοκόμα σχολείου σε κάθε σχολείο. "
- «Δεν είμαι οπαδός αυτού. Νομίζω ότι θα υπήρχε ένα στίγμα σε αυτό το είδος σχολείου. Θα προτιμούσα να δω τα χρήματα να εξοπλίσουν τα σχολικά συστήματα με εκπαίδευση και υποστήριξη χρηματοδότησης για παιδιά με Τ1 σε ένα δημόσιο σχολείο. "
- «Όσο περισσότερο το σκέφτομαι, τόσο περισσότερο με ενοχλεί. Εμείς, ως γονείς εργαζόμαστε σκληρά για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά T1 μας έχουν τα ίδια δικαιώματα με τα άλλα παιδιά, και εργαζόμαστε για να έχουν τα κατάλληλα καταλύματα στα σχολεία. Γιατί πρέπει να πάνε σε ένα ειδικό σχολείο για να το αποκτήσουν; Ο διαβήτης είναι μια χρόνια πάθηση. Δεν είναι μια αναπηρία που τους αναγκάζει να μην είναι σε θέση να λειτουργήσουν σε ένα τυπικό περιβάλλον στην τάξη. Θα προτιμούσα να δω μια σχολή ναύλων που ειδικεύεται στις τέχνες ή τις επιστήμες που έχει επεκτείνει το νοσηλευτικό προσωπικό που μπορεί να θεραπεύσει τα παιδιά με συνθήκες και ανάγκες ουράνιου τόξου. "
- "ΔΕΝ είναι η απάντηση."
- «Το να είσαι Τ1 και να εργάζομαι στην ειδική εκπαίδευση, είναι μια φοβερή ιδέα. Η συμπερίληψη με τυπικούς συνομηλίκους είναι πάντα ο στόχος και δεν υπάρχει κανένας λόγος ότι κάποιος με Τ1 δεν μπορεί να συμπεριληφθεί σε ένα τυπικό δημόσιο σχολείο. Ναι, πρέπει να παλέψετε για να καλύψετε τα παιδιά σας τις ιατρικές ανάγκες. Θα δώσει μόνο ένα παράδειγμα για να τους προετοιμάσει για τη ζωή όταν πρέπει να αγωνιστούν για διαμονή στην εργασία ή για ασφάλιση για να καλύψουν τις ανάγκες τους. Αυτή είναι μια εύκολη εξαίρεση για τους γονείς που δεν κάνει τίποτα για να διδάξει στο παιδί πώς να περιηγηθεί στην κοινωνία και τις προκλήσεις του να έχει T1. "
- «200.000 $ δεν θα αρχίσει καν να« ξεκινά »ένα αξιοπρεπές σχολείο ούτως ή άλλως. Είμαι ύποπτος για αυτό. Και δεν υπάρχει χρηματοδότηση για μια νοσοκόμα στο σχολείο ;; Τιaaatttt ??? Οχι."
- «Ένα γκέτο Τ1 ??? Είδα τέτοια σχολεία όταν έκανα διεθνή δουλειά στη Ρωσία. Δεν ήταν καλό για πολλούς λόγους. "
- «Το σύστημα του απαρτχάιντ. Πολύ κακή ιδέα. "
Οι προσωπικές μου σχολικές εμπειρίες T1D
Τώρα, συνειδητοποιώ ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό και το στυλ εκμάθησης της εκπαίδευσης σας - καθώς και ο διαβήτης - μπορεί να διαφέρουν. Κατανοώ επίσης ότι τα ιδιωτικά σχολεία, τα σχολεία κατ 'οίκον και τα σχολεία ειδικών αναγκών υπάρχουν για κάποιο λόγο και σίγουρα έχουν τη θέση τους, όπως απαιτείται. Αλλά ένα ειδικό σχολείο μόνο για το T1D;
Πέρα από τις ειδικές και έγκυρες απόψεις σχετικά με την εκπαίδευση, εδώ ξεκινάω τη δική μου εμπειρία που μεγαλώνω με τον τύπο 1. Η δική μου διάγνωση ήρθε αμέσως μετά τα 5α γενέθλιά μου το 1984, την άνοιξη λίγο πριν ξεκινήσω το σχολείο αργότερα εκείνο το έτος. Ήμουν το μόνο παιδί με T1D στη σχολική μου περιοχή στο Νοτιοανατολικό Μίτσιγκαν, και παρόλο που η μητέρα μου με το T1D είχε περάσει από την ίδια περιοχή μια γενιά νωρίτερα, τα περισσότερα από τα άτομα εκείνη τη στιγμή δεν διδάσκονταν πλέον ούτε στο προσωπικό - και ήταν «Νέα εποχή», όσον αφορά τα νεότερα φάρμακα και τη διαχείριση D, συμπεριλαμβανομένης της ολοκαίνουργιας τεχνολογίας παρακολούθησης της γλυκόζης που μόλις το έκανε έξω από τις κλινικές!
Φυσικά υπήρχαν αγώνες. Αρκετά από αυτά. Αλλά η οικογένειά μου και εγώ διδάξαμε στους εκπαιδευτικούς, στους συμμαθητές μου και σε άλλους γονείς πώς λειτούργησε όλο αυτό το διαβήτη. Φέραμε τα πράγματα στην τάξη και μιλήσαμε μαζί τους. Έμαθα πολλά από αυτές τις εμπειρίες και παρόλο που δεν περιελάμβαναν σύγχρονη τεχνολογία όπως αντλίες ινσουλίνης ή CGM, αυτά τα μαθήματα ενημέρωσαν τη ζωή μου ως παιδί, έφηβος και τελικά στην ενηλικίωση.
Το να είμαι στο σχολείο με συμμαθητές που δεν ήταν T1D ήταν τεράστιο, όχι μόνο από την άποψη της ευαισθητοποίησης, αλλά με διδάσκοντας ότι παρά τον διαβήτη στο πλοίο, ήμουν ακόμα παιδί πρώτα. Ο διαβήτης δεν με καθόρισε και παρόλο που παρεμβαίνει συχνά στις καθημερινές μου δραστηριότητες και προκάλεσε ζητήματα που όλοι ήθελαν να μην είναι απαραίτητα, ενστάλαξε μια νοοτροπία ότι δεν είμαι μόνο διαβήτης. Ότι μπορώ και πρέπει να λειτουργήσω σε αυτόν τον κόσμο όπως και οποιοσδήποτε άλλος, και αν μπορώ να διαχειριστώ, δεν χρειάζεται να αντιμετωπίζομαι διαφορετικά από οποιονδήποτε άλλο.
Αυτά τα μαθήματα σημαίνουν πολλά για μένα, ειδικά τώρα καθώς πλησιάζω τα 40 και έχω περάσει από κάποια εκδοχή ενηλίκων - που ζουν σε κοιτώνα με άτομα που δεν είναι άτομα με ειδικές ανάγκες, χρονολόγηση και γάμο με κάποιον που δεν έχει παγκρεατικά προβλήματα, αργότερα αγοράζουν και πωλούν σπίτια , κρατώντας πολλές θέσεις εργασίας και θέσεις καριέρας, και ούτω καθεξής.
Γι 'αυτό, για μένα, όταν είχα εγκλωβιστεί σε ένα «ειδικό σχολείο» επειδή είχα διαβήτη δεν θα ήταν πλεονέκτημα.
Αλλά, δεν είμαι ειδικός. Είμαι μόνο ένας τύπος T1D με γνώμη.
Αναρωτιέμαι τι πιστεύετε όλοι;
